最新初中英语试卷分析(标准范文3篇)

初中英语试卷分析范文1:

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一 试卷基本情况: 

这套试卷是一套综合型试卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力,考核的听力难度系数比较大,词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说,试卷涉及的知识面广,挖掘的考点比较深。卷面结构为:听力30分,阅读理解40分,书面表达15分,完型15分,词汇和句子20分。 

 二、试卷分析

  1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练。   

   2、从阅读理解来看,基础好的同学做得还可以,证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离,平时还需在阅读方面加强训练。 

3、从书面表达和口头表达看,难度比较大,学生得分率不到30%,这说明学生的基础知识不知道灵活运用,学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中,让学生强化适当的综合练习后,及时体悟,死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划,并按照计划进行下去。 

4、从翻译和作文来看,学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法,是比死记硬背强得多,翻译和作文不是机械背出来的,而是靠理解和运用的,所以平日要加强训练。

 三、 具体改进措施:  (1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,采用“精读、泛读”策略,培养学生的语篇意识,要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想,针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里要反复听。 

(2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,除统编和牛津教材以及新世纪,甚至四、六级部分词汇上的词汇外,还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。 

(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3—4篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识。 

(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学,向学生给出好的范文让学生学会模仿,或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的作文,让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时,还要求学生读大量文章,培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说,有内容可写”。  (5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维,积累必要的表达,指导学生不要机械记忆翻译题。

初中英语试卷分析范文2:

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 一、试题的特点:     

 (一)、注重了基础知识的考查      试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本, 但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容( 如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。     

 (二)、突出语言的交际功能      英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。   

  (三)、渗透了能力考查的要求      学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。      

二、下面就试卷的总体情况分析如下     

(一)、听力部分      听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分,共 四题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三、四题。失分 的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信 息点,以至造成失误。     

(二)、笔试部分      笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:     

1、语音训练 ,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英 语者来说,一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。    

  2、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。      3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的     

4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容, 简单易做,此题得分率为85﹪,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性 概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得 分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。      

5、找错改错,这题相对来说很难,学生失分很高,即使平时英语学习很好的学生 也不能够完全找出错误并改正,以后要加强这方面的训练。      

6、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似,大部分来自练习册,但是得分率并 不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的 角度来分析问题。     

 7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书.    

 三、几点教学建议      

1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。 从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进 行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能 力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学 会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。      

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体” ,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语 法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。     

 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说,“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是 核对答案。  英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用 要明白实践越多,提高也就越快。

初中英语试卷分析范文3:

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初中英语期中考试试卷分析    目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动学习,学会学习方法)。 

一、试卷特点: 

1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。  试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。 

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法 ,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。 

3.书面表达难度控制合理。  书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。  

二、七年级英语试卷分析及教学建议 本次期中考试,七年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说,只要细心,就会得高分。 第一题听力部分  本题满分为20分,得分率为60%,是本次考试失分最多的一道题,如听力IV,听对话,选答案,共5道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、考试经验不足所致。 第二题单项选择  本题共15分,得分率为86%。本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填 I am not,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了I’m not这个选项,学生不知道am和not没有缩写形式,大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。 第三题句型转换  本题共5分,学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。 第四题补全对话  本题共10分,得分率在95%左右。这道题老师指导的不错,学生答的也不错。  第五题完型填空  本题共10分,得分率在80%以上,错误多出在第1题,I am an ____ girl. 学生在选England还是选English上拿不定主意,其实问题还是出在语法知识欠缺上,如果学生知道名词前应该用形容词,就会毫不犹豫的选English。 第六题阅读理解  本题共30分,得分率为87%,学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。 第七题写作  本题10分,得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小写,句型掌握不牢固,教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。 

今后英语教学建议  

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。  

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。  

3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。  

三、八年级英语试题分析及教学建议 第一题 听力部分  听力部分共20分,得分率为51%,学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。 第二题 单项选择  单项填空共20分,得分率为73%。通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散,考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁,情景清楚,考点不偏不怪,考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少,对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。 第三题 完形填空  共10分,得分率为44%。此题的难度较大,绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清,所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度;作为学校老师,今后教学中应多训练学生的解题能力。 第四题 阅读理解  阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解文章中字里行间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分,得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。 第五题 选词填空  共10分,得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空,学生得分不高,反映出学生对知识点的综合运用能力很差。 第六题 补全对话  共10分,得分率为89%。这个题目的难度较小,学生做的不错,很多学生得满分。  第七题 书面表达  共10分,得分率为80%。 

1)此题实用性较强。试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。 2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:  基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。  各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题: 

1)此次考试最高分89分,最低分只有9分,明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。 

2)学生的阅读能力差,知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。 

3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差,所以要写的题即主观题出错最多。 

4)由于学生的基本功差,基础知识不牢,解题能力差,语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。 

5)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。 教学建议:  通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力: 

1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础  英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 

2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力  仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。 

3.加强英语课外阅读,提高信息素养  英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。  其次,训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。 

4.规范训练,改进学习方法。  从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

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